Membangun peradaban sebuah bangsa tidak pernah bisa dilepaskan dari bagaimana bangsa tersebut memotret dan memperlakukan kualitas sumber daya manusianya. Menjelang dua dekade menuju satu abad kemerdekaan Indonesia pada tahun 2045, urgensi untuk memiliki instrumen penilaian pendidikan yang akurat, komprehensif, dan berkeadilan menjadi semakin tak terelakkan.
Dalam konteks inilah, kehadiran Tes Kemampuan Akademik (TKA) yang diluncurkan oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) harus dimaknai bukan sekadar sebagai instrumen evaluasi rutin, melainkan sebagai tonggak transformasi fundamental dalam tata kelola pendidikan nasional. TKA hadir sebagai “kompas” yang memberikan arah presisi bagi pemetaan mutu, memastikan tidak ada anak bangsa yang tertinggal dalam gerbong kemajuan.
Secara filosofis dan teknis, TKA dirancang dengan pendekatan yang jauh lebih humanis dan diagnostik dibandingkan model evaluasi masa lalu. Instrumen ini mengemban tiga fungsi utama yang saling berkelindan dalam satu ekosistem penilaian. Pertama, sebagai Assessment of Learning, TKA memotret capaian akademik siswa secara sumatif untuk mengetahui posisi penguasaan kompetensi. Kedua, sebagai Assessment for Learning, ia memberikan umpan balik berharga bagi pendidik untuk memperbaiki strategi pembelajaran di dalam kelas. Ketiga, sebagai Assessment as Learning, TKA memberdayakan siswa untuk merefleksikan kemampuan diri mereka sendiri. Dengan demikian, TKA bertransformasi dari sekadar alat seleksi menjadi instrumen pemetaan yang objektif untuk memberikan layanan pendidikan bermutu bagi semua.
Optimisme terhadap peran strategis TKA ini didukung oleh data empiris yang solid. Berdasarkan taklimat media yang digelar Kemendikdasmen di Jakarta pada 22 Desember 2025, pelaksanaan TKA tahun pertama untuk jenjang SMA, SMK, MA, dan Paket C menuai kesuksesan yang melampaui ekspektasi.
Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu’ti, memaparkan bahwa meskipun TKA tahun ini bersifat tidak wajib, tingkat partisipasi siswa tercatat sangat tinggi. Sebanyak 3,56 juta dari total 4,1 juta murid terdaftar mengikuti asesmen ini. Angka ini mencerminkan antusiasme dan kepercayaan publik yang besar terhadap upaya pemerintah dalam membenahi kualitas pendidikan. Dukungan masif dari berbagai pemangku kepentingan, mulai dari dinas pendidikan daerah, satuan pendidikan, hingga orang tua, menjadi indikator bahwa masyarakat merindukan standar evaluasi yang kredibel dan transparan.
Hasil positif ini turut di validasi oleh berbagai lembaga survei salah satunya Indonesia Education Watch (IEW) pada akhir Desember lalu memberikan gambaran yang sangat positif. Berdasarkan data yang dilampirkan IEW dengan melibatkan responden dari unsur siswa, guru dan orang tua di 38 provinsi, tercatat tingkat penerimaan publik terhadap TKA mencapai angka 88,4 persen. Temuan menarik dari survei tersebut menunjukkan 91 persen siswa merasa tingkat stres menghadapi ujian jauh berkurang dibandingkan format ujian nasional terdahulu.
Selain itu, 85 persen satuan pendidikan menyatakan bahwa laporan diagnostik dari hasil uji coba TKA memberikan gambaran yang lebih jernih mengenai kelemahan kurikulum di sekolah mereka dibandingkan rapor konvensional. Laporan data survei ini menepis suara-suara sumbang yang meragukan efektifitas program ini, sekaligus membuktikan kepada masyarakat bahwa pendidikan kita sudah siap bertransformasi menuju budaya asesmen yang lebih substansial.
Kredibilitas TKA juga tercermin dari proses pelaksanaannya yang mengedepankan integritas dan teknologi. Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP), Toni Toharudin, menjelaskan bahwa TKA menggunakan pendekatan Item Response Theory (IRT) dengan model dua parameter logistik. Metode ini memastikan penilaian yang jauh lebih adil karena tidak hanya menghitung jumlah jawaban benar, tetapi juga memperhitungkan tingkat kesulitan dan daya pembeda soal.
Lebih lanjut, pelaksanaan yang sepenuhnya berbasis Computer Based Testing (CBT) telah meminimalisasi potensi kecurangan konvensional. Terkait isu integritas yang sempat beredar, Inspektur Jenderal Kemendikdasmen, Faisal Syahrul, menegaskan langkah tegas pemerintah yang telah mengantongi nama-nama pihak pelanggar dan menyiapkan sanksi berjenjang, mulai dari teguran hingga pemberian nilai nol. Langkah ini menegaskan bahwa TKA dibangun di atas fondasi kejujuran, bukan sekadar formalitas angka.
Melihat ke depan, dampak TKA akan sangat vital dalam konstruksi Pembangunan Jangka Panjang Nasional, khususnya dalam menyongsong Indonesia Emas 2045. Data yang dihasilkan TKA adalah “emas baru” bagi perumusan kebijakan pendidikan. Di masa depan, intervensi pemerintah tidak lagi didasarkan pada asumsi atau keseragaman yang kaku, melainkan berbasis data (data-driven policy).
Pemerintah dapat mengetahui secara persis daerah mana yang tertinggal dalam literasi, sekolah mana yang lemah dalam numerasi, dan kelompok siswa mana yang membutuhkan afirmasi khusus. Ini adalah kunci untuk memutus mata rantai ketimpangan kualitas pendidikan antarwilayah yang selama ini menjadi pekerjaan rumah terbesar bangsa kita. Dengan data TKA, alokasi anggaran, pelatihan guru, dan perbaikan infrastruktur dapat dilakukan secara tepat sasaran, efektif, dan efisien.
Selain itu, integrasi hasil TKA dalam sistem seleksi masuk perguruan tinggi negeri (PTN) melalui jalur prestasi membawa angin segar bagi demokratisasi akses pendidikan tinggi. Siswa tidak lagi semata-mata bergantung pada reputasi sekolah, tetapi pada kemampuan riil yang terukur secara standar nasional. Hal ini akan mendorong iklim kompetisi yang sehat dan meritokratis. Ketika TKA untuk jenjang SD dan SMP diintegrasikan dengan Asesmen Nasional (AN) pada tahun mendatang, sebagaimana dicanangkan Menteri Abdul Mu’ti, kita akan memiliki data longitudinal yang utuh mengenai perkembangan kognitif anak Indonesia dari tingkat dasar hingga menengah. Data berkesinambungan ini memungkinkan deteksi dini terhadap learning loss atau kesenjangan pembelajaran, sehingga perbaikan dapat dilakukan jauh sebelum siswa menamatkan pendidikannya.
Pada akhirnya, TKA adalah investasi strategis untuk mencetak generasi pembelajar sepanjang hayat yang adaptif dan kritis. Soal-soal TKA yang menuntut penalaran tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills) secara tidak langsung mengubah pola ajar di kelas dari sekadar hafalan menjadi penguatan logika dan analisis.
Keterampilan inilah yang menjadi modal utama sumber daya manusia Indonesia untuk bersaing di panggung global pada tahun 2045 nanti. TKA bukan sekadar ujian, melainkan cermin jujur bangsa untuk berbenah. Dengan dukungan semua pihak, TKA akan menjadi instrumen pemetaan yang kokoh guna memastikan bahwa janji kemerdekaan mencerdaskan kehidupan bangsa dapat tertunaikan dengan kualitas yang merata bagi seluruh rakyat Indonesia.
Oleh: [An Najmi Fikri Ramadhan] (Dosen Universitas Muhammadiyah Bengkulu)
